SOLUTIONS POUR ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES ET DE PETITE ENFANCE

SOMMAIRE 5• ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES ET DE PETITE ENFANCE : ENJEUX ET RÈGLEMENTATION 8 • L’ISOLATION ET LE CONFORT ACOUSTIQUE AU SERVICE DE LA PERFORMANCE ÉNERGÉTIQUE 23 • PAROI LÉGÈRE C STIL® 28 • ISOLATION DES SOUS-FACES DE DALLES 30 • ISOLATION DES RÉSEAUX D’EAU CHAUDE 32 • ISOLATION DES RÉSEAUX DE VENTILATION 34• NOS SOLUTIONS D’AMÉNAGEMENT INTÉRIEUR POUR RÉPONDRE AUX BESOINS LES PLUS EXIGEANTS 38 • PLAFONDS DÉCORATIFS ET ACOUSTIQUES 44• NOS ENGAGEMENTS POUR DES BÂTIMENTS RESPONSABLES

ÉDITO Les établissements scolaires et de petite enfance accueillent chaque jour des millions d’élèves et d’enseignants qui en font des lieux de vie à part entière. Le confort des occupants, la sobriété énergétique ou encore la durabilité des ouvrages sont des exigences majeures attendues dans ces établissements. Le choix de solutions performantes pouvant répondre à ces besoins est un point essentiel de tout projet de construction ou de rénovation. De ce choix dépend en partie la qualité de vie, d’épanouissement et d’apprentissage de nos enfants. En tant que leaders et experts du confort intérieur...

ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES ET DE PETITE ENFANCE : ENJEUX ET RÉGLEMENTATION Les établissements scolaires et de petite enfance ont des besoins spécifiques relatifs à leur usage. La qualité de l’air intérieur, la résistance aux chocs, au feu ou encore l’isolation acoustique et thermique sont des points cruciaux pour que chacun, élèves comme enseignants, puisse travailler en toute sérénité. ISOVER et Placo® proposent des produits et des solutions adaptés à ces contraintes dans le respect des exigences de la construction durable, tout en offrant le meilleur confort de vie à tous les utilisateurs. Atteindre...

LA QUALITÉ DE L’AIR Plusieurs études, dont celles de l’Observatoire de la Qualité de l’Air Intérieur, ont montré que l’air que nous respirons peut être cinq à dix fois plus pollué à l’intérieur qu’à l’extérieur. La dégradation de l’air intérieur peut favoriser l’émergence de symptômes tels que maux de tête, fatigue, irritations, vertiges... Face à ce constat, la qualité de l’air intérieur devient une préoccupation légitime de santé publique. LA QUALITÉ DE L’AIR DANS LES CRÈCHES ET LES ÉCOLES Réalisation d’une évaluation des moyens d’aération et de ventilation Elle portera sur : • a vérification...

Les substances à mesurer sont : • e formaldéhyde, substance irritante pour le nez l et les voies respiratoires, émise par certains matériaux de construction, le mobilier, certaines colles, les produits d’entretien, etc. ; fortement d’une saison à l’autre, la qualité de l’air sera mesurée sur deux périodes différentes : période froide (entre novembre et février) ; période chaude (en septembre/octobre ou en avril /mai selon les établissements). • e benzène, substance cancérigène issue de la l combustion (gaz d’échappement notamment) le dioxyde de carbone (CO2), représentatif du niveau de confinement,...

L’ISOLATION ET LE CONFORT ACOUSTIQUE Le confort acoustique dans les bâtiments scolaires joue un rôle central dans la capacité d’apprentissage et la santé des enfants comme du personnel éducatif. Pour cause, le bruit (de forte intensité et à répétition) peut engendrer chez les enfants une diminution de la concentration, de la capacité d’écoute et de la mémorisation ainsi que des troubles comportementaux (agressivité, hyperactivité). L’ÉCHELLE DES NIVEAUX DE BRUIT PERMET D’ORGANISER DES BRUITS COURANTS EN FONCTION DE LA PERCEPTION DE

LES EXIGENCES ACOUSTIQUES RÉGLEMENTAIRES ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES Niveau de DnTA (dB) exigé Arrêté du 25/04/03 Local d’émission Local médical Cage d’escalier Circulation horizontale Salle polyvalente Atelier bruyant Local d’enseignement Local médical Salle polyvalente Local d’enseignement ÉCOLES MATERNELLES ET CRÈCHES Niveau de DnTA (dB) exigé Arrêté du 25/04/03 Local d’émission Local d’enseignement Local médical Espace d’activités Circulation horizontale Local d’enseignement, salle d’exercice Administration, salle des professeurs

L’EFFICACITÉ ÉNERGÉTIQUE Les bâtiments scolaires ont une empreinte énergétique lourde pour les collectivités locales. Dans certaines communes, les seules écoles peuvent représenter jusqu’à 30 % de la consommation d’énergie totale de la ville. Il faut donc prévoir une isolation thermique du bâtiment, tant globale que performante. En construction neuve, l’optimisation de la performance thermique du bâtiment doit être pensée dès la phase de conception du bâtiment. En rénovation, le bâti existant induit des contraintes particulières, qui ne sont cependant pas incompatibles avec des solutions d’isolation...